Aplicación
de la estrategia de atención educativa, enriquecimiento curricular.
Por: Yorleny Rojas Jiménez
Aplicar la estrategia de
atención educativa, enriquecimiento
curricular, en la planificación
didáctica en el área de matemática, utilizando lecciones laboratorio con el uso
de GeoGebra.
Dirigido a: Docentes
que imparten el I y II ciclos de la E.G.B, con población estudiantil de alta
dotación.
Introducción:
Con el propósito de aplicar la
estrategia, enriquecimiento curricular, al Programa de Estudios de Matemática,
se realizaron los planeamientos curriculares de algunas habilidades del II
ciclo, en el área de Geometría, de manera que la población estudiantil de alta
dotación, pueda recibir la inducción necesaria para la ampliación y
profundización de estas habilidades por medio del Programa Tecnológico GeoGebra
y por parte de los docentes.
Lo anterior se evidencia en
una ampliación horizontal, avanzando hacia otras habilidades del Programa de
estudios, así como interdisciplinar del currículo de matemática, permitiendo la
profundización de estos grupos de habilidades integradas, realizando las
modificaciones del planeamiento del grupo, por medio de lecciones laboratorio,
que funcionarán como indicadores o actividades del enriquecimiento curricular.
Asimismo, las lecciones
laboratorio funcionarán como un complemento a las estrategias de mediación,
logrando en la población AD, el desarrollo de competencia y procesos cognitivos
complejos, potenciación del pensamiento creativo y divergente, autonomía en el
proceso de aprendizaje, así como la
adquisición de conocimientos y herramientas integradoras, especialmente entre
las áreas de Relaciones y álgebra y Geometría, a través del uso de la
tecnología.
Desarrollo de la estrategia: en el documentado adjunto se desarrollaron planes didácticos dirigidos a docentes de I y II ciclos, área Geometría, I y II Ciclos, que atienden o no, población estudiantil Alta Dotación.
Los planes proponen lecciones laboratorio en las que se utiliza el GeoGebra, ya sea para el desarrollo del aprendizaje, como complemento o para uso de estudiantes AD, que deseen fortalecer los conocimientos y lograr procesos cognitivos superiores entre otros.
Se adjunta el enlace del vídeo, para ejemplificar el apoyo a docentes desde la asesoría y que a su vez sirvan de referencia para que el docente proponga a la población AD, un trabajo riguroso, a través de la estrategia de enriquecimiento.
https://youtu.be/LuGvBYPojGs
Resultados de la aplicación de la estrategia:
El alcance de la estrategia dependerá de la disposición y capacidad de los docentes de utilizar los planes didácticos, y llevarlos al nivel que corresponde de acuerdo con los Programas de Estudio, a su vez, de complementar la lección laboratorio con los mismos. También dependerá de la planificación de la asesoría de matemática y de las bases y conocimientos previos que los estudiantes hayan adquirido en niveles anteriores.
Un conflicto presentado es a nivel técnico y se refiere a que la población a la que se dirige esta estrategia es acorde con las funciones desde la asesoría, por lo que no se tiene un contacto directo con estudiantes, menos aún en la situación país que se vive en este momento.
La solución del conflicto consiste en programar asesoramientos y talleres a futuro, para compartir la estrategia, y que los docentes, especialmente los que atienden AD, puedan recibir la inducción para el uso del GeoGebra y de los planes didácticos, por parte de la asesora de matemática.
Una limitación puede ser la falta de acceso a computadoras en las instituciones educativas. Sin embargo, para utilizar el GeoGebra no se necesita estar conectados Internet.
Aspectos por mejorar: los planeamientos didácticos son documentos que se encuentran siempre en proceso de mejora, proceso que será posible en la medida en que se implementen de forma adecuada.
Les saluda, Licda. Yorleny Rojas Jiménez
Asesora Regional de Matemática
DRE San Carlos
Desarrollo de la estrategia: en el documentado adjunto se desarrollaron planes didácticos dirigidos a docentes de I y II ciclos, área Geometría, I y II Ciclos, que atienden o no, población estudiantil Alta Dotación.
Los planes proponen lecciones laboratorio en las que se utiliza el GeoGebra, ya sea para el desarrollo del aprendizaje, como complemento o para uso de estudiantes AD, que deseen fortalecer los conocimientos y lograr procesos cognitivos superiores entre otros.
Se adjunta el enlace del vídeo, para ejemplificar el apoyo a docentes desde la asesoría y que a su vez sirvan de referencia para que el docente proponga a la población AD, un trabajo riguroso, a través de la estrategia de enriquecimiento.
https://youtu.be/LuGvBYPojGs
Resultados de la aplicación de la estrategia:
El alcance de la estrategia dependerá de la disposición y capacidad de los docentes de utilizar los planes didácticos, y llevarlos al nivel que corresponde de acuerdo con los Programas de Estudio, a su vez, de complementar la lección laboratorio con los mismos. También dependerá de la planificación de la asesoría de matemática y de las bases y conocimientos previos que los estudiantes hayan adquirido en niveles anteriores.
Un conflicto presentado es a nivel técnico y se refiere a que la población a la que se dirige esta estrategia es acorde con las funciones desde la asesoría, por lo que no se tiene un contacto directo con estudiantes, menos aún en la situación país que se vive en este momento.
La solución del conflicto consiste en programar asesoramientos y talleres a futuro, para compartir la estrategia, y que los docentes, especialmente los que atienden AD, puedan recibir la inducción para el uso del GeoGebra y de los planes didácticos, por parte de la asesora de matemática.
Una limitación puede ser la falta de acceso a computadoras en las instituciones educativas. Sin embargo, para utilizar el GeoGebra no se necesita estar conectados Internet.
Aspectos por mejorar: los planeamientos didácticos son documentos que se encuentran siempre en proceso de mejora, proceso que será posible en la medida en que se implementen de forma adecuada.
Les saluda, Licda. Yorleny Rojas Jiménez
Asesora Regional de Matemática
DRE San Carlos
